21天，一个习惯被初步塑造的周期。
对于东方理工的首届本科生而言，开学的三周，足以让他们对“大学”这个词，形成一套全新的认知。
当一所新型研究型大学的理念，化为可触可感的课程、近在咫尺的良师与朝气蓬勃的生活，一个关于“共创”的故事，正在74位新生与东方理工之间真实上演。
一张硬核前沿的课表
这是一位大一新生的一周课表。
这张排得满满当当的课表，以一种最直接的方式，向74名新生们展示了东方理工的学术态度——硬核、前沿。
“第一周拿到课表时，看到把高数放在周一第一节，就感觉挑战扑面而来。”几位同学不约而同地表示。
将《高等数学I》设为开启一周的第一课，深藏着学校清晰的育人逻辑。
陈十一校长对此的解释是：“数学是所有理工科专业的基础，数理基础是开启未来专业学习的钥匙。希望同学们在一天中最清醒、精力最充沛的时候，接受最硬核的思维训练，打下最坚实的数理地基。”
硬核课程的背后，是一支兼具深度与锐气的教学团队。在这里，既有院士、讲席教授为学生亲自讲授基础理论，引领他们探寻科学的本源；也有许多活跃在国际科研一线的青年PI（教学科研型教师），将最新的研究成果和思维方式无缝融入课堂。
来自台州的新生陈佳音说：“我非常喜欢《人工智能通识》，徐刚教授的讲课深入浅出，不管是知识点，还是应用拓展，甚至他的自身经历，都能让一个完全不了解这门课的人瞬间产生兴趣，想一直听下去。”
受访者姚权树供图
据了解，东方理工本学期为首届本科生开设了包括高等数学I、大学物理I、人工智能通识、思想道德与法治、大学英语I等在内的共9门通识与基础课程，旨在强化学生的数理基础、计算思维和英语能力等，为后续的专业学习与交叉创新夯实根基。
课表中的体育与健康课程也独具匠心。在学校“全民体育、健康第一、特色发展”的体育教育理念下，第一学期为学生设计了三个大类项目，学生可以体验某一大类里的各个小项，既提供多样化的选择，又可帮助学生发掘新的体育爱好。
一条个性化的成长路径
东方理工首届本科生的课表，是他们自主决策的成果。
开学前一周，新生们经历了一场别开生面的“积分选课”。每人手握100个积分，面对心仪的课程和不同的授课教授，他们需要像策略师一样，综合考量课程热门度、个人兴趣与学业规划，为不同的课程赋上不同的积分值。首轮积分选课的结果，选课中选率达到95%。
“这不仅是选一门课，更像是一次资源配置和决策能力的实战演练，”一位同学分享道，“从那时起，我就感受到了学校对我们独立思考能力的尊重和培养。”
“来到东方理工，我就觉得选择这里是很值得的，这是一条新型的路径，一条更适合我的道路。”陈佳音在解释她当初的选择时说。
东方理工的育人哲学，是在充分的引导下，激发学生的内在驱动力。从“积分选课”的策略博弈，到书院制、导师制的“一人一策”，学校旨在为每一位学生提供个性化的支持，帮助他们从“被动接受”转向“主动成长”，探寻最适合自己的发展方向。
就在不久前，74名新生已全部完成了与书院导师的双向选择。导师们在新生入学的第一年，将为学生制定个性化培养方案，鼓励融入科研团队，对学生进行生涯指导等。
“所有的老师们都比我想象中要更亲切，”新生赵宛琪表示，“教学有及时的反馈，我们个性化的想法也能很快得到回应和满足。”
一种由我们定义的未来
受访者葛逸众供图
当74位背景各异的年轻人共同开启一段旅程，紧凑的学习之外，生活出乎意料地鲜活。
“东方理工的大学生活比我想象中要更自由、轻松、青春，”新生葛逸众说，“感觉每天都有有趣的事情发生，碰到有趣的人，做着有趣的事情。”
“感觉每天都很充实且充满力量。”新生王雅钦的表达简单而直接。这种愉悦感，来自于紧密的同辈情谊，也来自于可以自由规划的时间。
她印象最深的一件事，是开学不久，大家自发聚在一起观看月全食的那个夜晚，生动地诠释了这个新团队的活力与温度。
受访者葛逸众供图
更重要的是，一种“主人翁”意识也正在这74位“创校生”心中悄然萌芽。
“对未来的学弟学妹来说，我们第一届学生的形象就代表了东方理工的样子，很大程度上会影响他们的选择。”陈佳音的思考已经超越了个人层面，“校园的氛围，就由我们来做决定了。”
这份沉甸甸的责任感，已经转化为切实的行动。
他们中有的已经加入了感兴趣的课题小组，参与前沿科研项目；有的组建了第一支本科生乐队，用音符谱写独属于东方理工的浪漫；有的加入了EIT跑团，用脚步丈量着校园的美好晨昏；还有的投入到书院公共空间的设计中，开始亲手打造他们在东方理工的“家”。
他们的21天，是这所新型研究型大学与首届本科生彼此链接、互相熟悉的21天。
未来的四年，还会有无数个这样的21天接力，延伸出一段段属于东方理工的故事——有挑战、有探索、有共创，更有不经意间闪现的美好瞬间。
而这，仅仅是一个开始。
