中国又多了一所社会力量举办的新型研究型大学。
11月28日，宁波东方理工大学成立大会举行。尽管这所学校今年6月19日才正式获得教育部批复建校，目前只有437名联合培养的博士生、首届74名本科生，但已经汇聚16位院士、100位创校教授，获得了30多亿元的科研经费。
“宁波商帮从甬江启航，东方理工也将从这里走向世界”，宁波东方理工大学校长陈十一说，“我们希望东方理工能培养一批影响世界的人才，能做出改变世界的研究，能成为一所世界级的大学。”
宁波东方理工大学的诞生
当穿着运动鞋、身着运动服的虞仁荣走上讲台时，全场掌声响起。他是豪威股份创始人，更是宁波东方理工大学（简称“东方理工”）的第一捐赠人。
和“世界船王”包玉刚一样，虞仁荣也是宁波镇海钟包村人。中国科学院院士、宁波东方理工大学校长陈十一在成立大会的致辞中，描述了这样一个场景：1984年10月，包玉刚回到阔别30余年的家乡宁波，捐资2000万美元兴办宁波大学。一位少年站在村道上，欢迎同村的包玉刚。
宁波东方理工大学成立大会现场。到场致辞的大学校长，包括复旦大学校长金力、浙江大学校长马琰铭、中国科学技术大学校长常进、美国莱斯大学荣休校长David W. Leebron。
第二年，也就是1985年9月，这位少年考入清华大学无线电系。“大学毕业后，他投身商海，在科技界创业数十载。一路走来，他深刻认识到，教育是改变命运的钥匙，人才是企业腾飞的关键。”
2020年6月，虞仁荣提出在家乡捐资创建一所高水平大学。当年10月，虞仁荣教育基金会在宁波成立，作为学校举办者。
虞仁荣捐赠创校的计划，也得到了多位宁波企业家的响应。在东方理工，从校园建筑、学院名称、奖教学金，都可以看到捐赠人的名字：郑坚·利红楼、盛威楼、雅戈尔图书馆、春元灯塔奖教学金、申洲商学院、杨大毅创新创业基金……
这所筹备中的大学，找来了刚刚卸任南方科技大学校长的陈十一。陈十一是浙江天台人，曾任美国约翰斯·霍普金斯大学机械工程系系主任、讲席教授。2005年受邀回到母校北京大学创办工学院，后担任北京大学副校长；2015年1月南下深圳，出任南方科技大学校长。
“2021年，我与虞仁荣先生围绕筹建东方理工，四次深谈，我被虞先生的教育情怀深深感动。”陈十一说。
宁波东方理工大学校长、中国科学院院士陈十一
很快，东方理工的创业团队开始搭建。其中，常务副校长张东晓是陈十一多年搭档，做过北大工学院院长、研究生院常务副院长，以及南方科技大学学术副校长。捐赠人代表龚利红在东方理工成立大会上透露，正是张东晓一次关于东方理工的分享，打动了她。
此外，副校长郑春苗是南方科技大学环境学院创始院长；副校长曾文军曾任美国密苏里大学哥伦比亚分校计算机系正教授、微软亚洲研究院首席研究员……
创业五年的宁波东方理工大学，已经成为一所“社会力量举办、国家重点支持、省市共同建设，属于全社会的新型研究型大学”。
两个月前，东方理工师生搬进了一期新校园。11月30日周日上午，图书馆开馆，首次迎接学校师生。
美国莱斯大学荣休校长David W. Leebron表示，我们可以清晰地看到一所大学成功的关键要素：一座能凝聚社群、启迪求知的优美校园，一项致力于产生有益且负责任影响力的既定使命，一位富有远见卓识且成就卓著的创始校长，以及一股探索新知的不懈动力。
虞仁荣则在东方理工成立大会上描述了他梦想的大学的样子：“充满爱和宽容，同学们对世界充满好奇，干自己热爱的事，不断追求真理，服务社会、服务大众。”
宁波东方理工大学校董会主席虞仁荣
“办企业要遵循市场规律，办大学要尊重教育规律，大学的快速发展依靠优秀的校长和杰出的教授。作为创校发起者和第一捐赠人，我的责任是继续办好企业，并联合更多有远见、有情怀的企业家朋友，竭尽全力为学校的资金保障作贡献，确保学校拥有一流的科研条件和充足的办学经费，我一定会全力做好这件事。” 虞仁荣说。
新的、新兴的，还是新型的大学？
这所新型研究型大学，有什么特点？
东方理工自己是这样描述的：基金会举办、党委把方向、董事会领导、教育家办学、行政服务学术，坚持“高起点、小而精、创新型、国际化”办学定位。
“我们探索了新型教育形态、新型学科布局、新型培养模式、新型治理结构、新型管理体系，保证了学校正确的办学方向，保持了办学活力，为学校行稳致远，提供了坚实的制度保障。”陈十一说。
在他看来，现代大学不仅肩负人才培养与科学探索的核心使命，更要在推动社会创新、服务区域发展、应对全球挑战性挑战等方面发挥引领作用。因此，东方理工着力培养具有企业家精神的科学家和具有科学家素养的企业家，坚持学术探索与技术攻关并重。例如，孙学良院士组建了一支126人的科研团队，攻克一系列全固态电池领域的关键技术难题，正在为中国新能源产业走向全球做出重要贡献。
东方理工邀请到宁波来做分享的大学校长，包括荷兰莱顿大学副校长Jasper Knoester。这所450年历史的世界名校，不仅出了16位诺奖得主，在技术转化方面的表现也比较抢眼。
Jasper Knoester提到，该校提出了“三螺旋”的模型，学术、产业、政府各界协同创新，知识创造、知识转化、解决需求。以莱顿生命科学园为例，1975年起步，到2025年已经有382家公司，2万7千名科技人才，成为欧洲排名前五的科学园区，Eli Lilly还将在此投资26亿欧元建设研发基地。
实际上，新型研究型大学，正在成为高等教育界和学术界的一个热词。
除了东方理工，南方科技大学、上海科技大学、西湖大学、大湾区大学、福耀科技大学、深圳理工大学、康复大学，都是经常被谈到的“新型研究型大学”。农夫山泉创始人钟睒睒捐资的钱塘大学，也正在筹建之中。
如今的中国，高等教育事业快速发展，2023年中国在校的博士生61万人，硕士生327万，普通本科2034万。为什么还需要新型研究型大学？
西湖大学校长施一公在11月29日的东方理工高等教育论坛上讲到，新型研究型大学既是大学组织模式和知识生产方式的自我演进，也是社会发展需要和国家战略需求的重要体现。
“新型研究型大学就是要做一些好大学还没做、不想做、不愿做或不能做的事情。”福耀科技大学校长王树国说。他还表示，所有的大学都要重构知识体系，而没有历史负担的新型研究型大学，要率先走一步。
“新型研究型大学虽各有各的布局和特色，但背后有着高度契合的发展逻辑。”深圳理工大学校长樊建平说，“我们这类学校都很像，都是在沿海地区设立的新型大学。核心原因有三点：一是人们对优质高等教育资源需求日益迫切，尤其是设立新型研究型大学的这些沿海城市，需求更加旺盛；二是城市转型升级进程中，亟需新型研究型大学提供人才支撑与技术赋能；三是地方政府投入办学，期待学校能实现更高的办学效率与效益，所以，’高起点、小而精、研究型、国际化’成了我们的共同特征。”
施一公说，中国这几所新型研究型大学，各有特点，“新”的体现不一样。大家也有共性，一是改革创新，不改革，怎么能叫“新型”；二是追求卓越，一定在某个领域、某个学科、某个方向追求卓越；三是协同开放，包括与政府、社会的关系，包括育人方式等。
施一公举例，量化指标是牵制很多大学能力发挥的掣肘，西湖大学摒弃这一做法，无论论文篇数、影响因子、引用率、人才头衔、获奖情况等，都不会成为西湖大学学术评价的主要指标，对助理教授六年长周期之后的考核，只看国际小同行评价。“有人一篇文章就能留下来，因为在这个领域内是不可或缺的突破；也可能有人发表了20篇文章，但都是跟随研究， 并不适合西湖的评价体系。”
北京大学原校长林建华在11月29日的东方理工高等教育论坛上，提出了一个有意思的话题：新的、新兴的，还是新型的大学？
林建华说，全球每年都会有新的大学出现，中国可能更多一些。大部分新大学都会遵循传统模式办学，因为在现有体系中利用固有资源、借鉴优秀大学的经验，是最简单的方式。
而新兴大学，即美国学者Philip Altbach等人书中提到的accelerated universities，指近期加速发展、蓬勃兴起的一批学校。像香港科技大学，当初用了大概十年时间就崛起成为世界有影响力的大学。
新型大学，即new type university，是一种新类型的大学。其重点是破解当前的挑战，打破传统的教育理念和实践，在学术发展、教育模式等方面开辟新路，为其他学校的改革发展提供榜样和借鉴。如辛辛那提大学在120年前就开始了我们今天讲的产教融合，cooperative education。
如果说新兴大学更注重自身的发展和卓越追求，新型大学则更注重模式创新和体制变革，但两者并不是完全割裂的——要成为一所新兴的崛起的研究型大学，既需要追求新兴，也需要在模式上不断改革创新。
“对于中国传统大学来说，治理体系是一个巨大的难题。而新型研究型大学充满活力，它们在治理体系方面的探索非常有意义，能够激发学校和教师的内在创造潜力。”林建华说。
